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40%学生数学焦虑是怎么回事 具体原因是什么

教育部基础教育质量监测中心于日前发布了国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果报告,报告显示,四年级和八年级学生数学学习焦虑程度较高的比例分别为21.1%和35.0%,焦虑程度较高的比例分别为3.7%和5.9%。


据数学学习质量监测结果显示:学生数学学业总体表现良好,四年级、八年级学生达到中等及以上水平的比例分别为84.8%、78.8%,与2015年相比基本稳定。四年级学生数学学习兴趣高和较高的比例之和为88.1%,八年级为 67.9%。同时,监测对学生的数学情感态度与学生的学业表现进行了关联分析,结果发现:数学学习情感态度积极的学生数学学业成绩相对较高。

主要原因还是因为八年级数学知识难度增加,需要更强的逻辑思维能力,并且计算量也在加大!再加上从七年级就已经积累的疲惫感,当八年级已经很严重了,不喜欢数学的孩子,会感觉学习数学越来越吃力!

不少家长都表示,自己的孩子确实是从四年级或者是八年级数学成绩不断下降的,孩子越来越不喜欢学数学!其实孩子的数学兴趣该怎么培养呢?方法很简单――让他学懂,能够在数学中取得成就感!为什么一年级的孩子大部分都喜欢数学,因为一年级数学他们能够学懂,又能够考高分,并且数学不像语文抄写那么多,所以喜欢数学的孩子很多


首先让学生在自主探究中寻找学习的兴趣。

体验学习和参与实践是学生掌握技能和知识的基础,以活动促发展是教材设计的核心。“活动中学习”、“合作中学习”、“做练中学习”是培养学生能力的重要方式。如果不放手让学生自主展开学习,势必阻碍其个性的发展。

其次,创设最佳的学习环境提高学习兴趣。

数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,引起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中,教师根据教材的重点、难点和学生的实际,在知识的生长点、转折点设计有趣的提问,以创设最佳的情境,抓住学生的好奇心,激发学生的兴趣,提高课堂的教学效果。

另外,创设“成功”的情境激发学生学习兴趣。

学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机,利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐,这样再从乐中引趣,从乐中悟理,更进一步增强学生学习数学的兴趣。